精选关于春天的散文名篇200字137句
1、关于春天的散文名篇500字
(1)、该文的主题思想即对自由境界的向往。朱自清当时虽置身在污浊黑暗的旧中国，但他的心灵世界则是一片澄澈明净，他的精神依然昂奋向上。把他健康高尚的审美情趣，将他对人生理想的不懈追求熔铸到文章中去。熔铸到诗一样美丽的语言中去。从而使整篇文章产生了经久不衰的艺术魅力。
(2)、我爱这迟来的春天。因为这样的春天不是依节气而来的，它是靠着自身顽强的拼争，逐渐摆脱冰雪的桎梏，曲曲折折地接近温暖，苦熬出来的。
(3)、用朗读贯穿课堂始终，通过“朗读”来带动其他教学环节，以读代讲。具体分为初读课文、再读课文、细品美文和精读课文。在激发学生阅读兴趣的同时还辅以配音范读、教师范读、听读、美读、赛读、齐读、诵读、带读、男女分读、小组读等。通过朗读来品味文章语言的美感，而不是靠逐字逐句分析，避免割裂散文的整体美感。
(4)、昆仑山，连绵不断的万丈高峰，载着峨峨的冰雪，插入青天。热海般的春气围绕着它，温暖着它，它微笑地欠伸了，身上的雪衣抖开了，融化了;亿万粒的冰珠松解成万丈的洪流，大声地欢笑着，跳下高耸的危崖，奔涌而下。它流入黄河，流入长江，流入银网般的大大小小的江河。在那里，早有亿万个等得不耐烦的、包着头或是穿着工作服的男女老幼，揎拳掳袖满面春风地在迎接着，把它带到清澈的水库里、水渠里，带到干渴的无边的大地里。
(5)、在河边摆地摊的男人，不知从哪儿弄来一些银饰，摆了一地。阳光照在那些银饰上，流影飞溅。他蹲坐着，头稍稍向前倾着，不时地啄上一啄———他在打盹。听到动静，他睁开眼，坐直了身子。我拿起一只银镯问他：“这个，可是真的？”他答：“当然是真的。”言之凿凿。
(6)、老燕子看着小燕子日渐老练，心情激动，飞上飞下，手舞足蹈。我听不懂它们的话，但我分明感受到它们的快乐。我目不转睛地欣赏着，突然那只小燕子竟然悄悄落在我读书的饭桌上。我屏住呼吸，小心翼翼地仔细端详着，忍不住轻轻地、微微地笑了。
(7)、朱自清的散文名篇，最初发表于1933年7月，该篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。
(8)、“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”这个起笔，抒写了盼春的热切心情，为全文定下了活泼、轻快的抒情旋律和诗的氛围。接着，作者抓住春天的主要特征，粗略地勾勒了春天的轮廓画：“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”由于抓住春天的特征来点染，给这幅轮廓画抹上了一种迷离的色彩，创造了一个动人的意境，引起读者对春的热烈向往：春天，该是怎样的美妙啊!
(9)、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 (叶绍翁《游园不值》)
(10)、“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的……风轻悄悄的，草软绵绵的”。“钻”字用得何等传神；“嫩嫩的，绿绿的”，“草软绵绵的”，又是何等简洁而富有质感地写出了初春草的特点。
(11)、以“春天是一点一点化开的”为题，意境太优美了！这“化开”就不得了！这春一定是北方的春，只有北方的春才在解冻中露出，南方的春比这要娇气。这标题让人们看到了春在冰天雪地里，在皑皑厚雪的覆盖下、在肌肤晶莹冰的包裹里，正一点点被化出来的样子，真是不急不火，感觉春徐徐而来，来得稳实。意象明晰，意蕴丰厚，让读者带着无限的美丽与期待在轻松愉快中走进文章的字里行间，体会春天融化的动感。
(12)、春天，驾着呼啸的春风，拿起招展的春幡，高高地飞起了。
(13)、天空的白云，在微风中缓缓的移动，推着，挤着，搬出的空处，显得深蓝如海，却从无一种海会那么深又那么平。把云挪移的小风，同时还轻轻的摇动到一切较高较柔弱的树枝。
(14)、春天的美丽，常常让人赞叹不已，突忽一夜春风来，千树万树犁花开。儿时对花海胜景充满好奇。站在百花丛中，流连忘返，目不暇接。拥花在怀，馨香陶醉。春雨过后，田野上，绿草如毯，野花盛开，蜂飞蝶舞，小鸟鸣唱。于是，我们心中荡起一个美丽遐想。
(15)、那样娇，那样敏感，却又那样浑炖无涯。一声雷，可以无端地惹哭满天的云，一阵杜鹃啼，可以斗急了一城杜鹃花，一阵风起，每一棵柳都吟出一则则白茫茫、虚飘飘说也说不清、听也听不请的飞絮，每一丝飞絮都是一件柳的分号。反正，春天就是这样不讲理、不逻辑，而仍可以好得让人心平气和。
(16)、春天，驾着呼啸的春风，拿起招展的春幡，高高地飞起了。
(17)、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。
(18)、你看，张张笑脸正迎着我，像是点头接纳。微微花瓣正含苞怒放，像是给我的人生点缀了色彩。人儿欢呼，鸟儿鸣叫，自己的成绩一直直线上升，喜讯频频发来。怎能叫我不欢畅淋漓？怎能不欢欣鼓舞呢？更有佳的是，三月的春暖，我遇到了一位心仪的白马王子，他将带我走向胜利的彼岸。怎能不让我动心，不让我骄傲呢？这不仅给我的春天增加了绿意，而且更激活了我人生的活力。使我的人生魅力四射，光芒永照！
(19)、春天的风，从遥远的旷野吹来，掠过了乡村，还有奔突的河流。暖暖的春风吹在脸上，好像羽毛轻拂，让你忍不住要咯咯地笑出声；又好像孩子们稚嫩的小手，在你脸上抚摸。
(20)、春天是农家最繁忙的时节，庄稼人天不亮就下地，耕田、播种、除草，如果遇上旱天更是累上加累，没白没夜地辛勤劳作着。
2、关于春天的散文名篇200字
(1)、《春》一文中涉及到比喻、拟人、排比、引用、夸张、对偶、反复、通感、顶真等十余种修辞的单独运用与多种写作手法的综合运用，因此本文是学习修辞手法的范本，学生掌握相关的修辞知识可以作为理解课文的基础。另外《春》的景物描写十分突出，其中涉及到的与景物描写相关的基础知识，如正侧面描写、动静结合、虚实相生等。《春》的“美”是需要好好品味的，它包括对文章主旨的感悟、语言的品味和意境的体会。例如在遣词造句方面，叠词、儿化音的大量运用，还讲究平仄押韵和长短句式的变化，正是有了炼字炼句使得文章的语言呈现出了一种回环往复的音乐美和天真无邪的童趣，文章清新隽永，体现出朱自清文章“风华从朴素中来”的语言风格。
(2)、呵呵，你再看看下文便明白了，作者此段写的是“西子湖”的春天，不是全文所要表现的北国的春天。写杭州西湖的春天来得迅猛而热烈与北国立春时的严寒形成鲜明的对比，为下文写北国的春天来得艰难作铺垫。
(3)、哦，这真有意思。我心动了，忍不住也在草丛里寻开了。小蜜蜂出来了没？小瓢虫出来了没？甲壳虫出来了没？小蚂蚁算不算呢？想那个老师真有颗美好的心，我替这个孩子感到幸运和幸福。
(4)、哦，这真有意思。我心动了，忍不住也在草丛里寻开了。小蜜蜂出来了没？小瓢虫出来了没？甲壳虫出来了没？小蚂蚁算不算呢？
(5)、春天，是我们心灵的呼唤，更是我们心灵的家园。我们感悟春天，我们走进春天，我们释怀春天，我们永远都在感受着春天的温暖与期盼！
(6)、春暖花开、春色满园、草长莺飞、百花争艳、柳暗花明、鸟语花香、春意盎然、生机勃勃、春回大地、春色撩人、春意阑珊、杏雨梨云、莺歌燕舞、红情绿意、春山如笑、欣欣向荣、双柑斗酒、万紫千红、桃李争妍、百花齐放、李白桃红、姹紫嫣红、花明柳媚、绿肥红瘦、柳亸莺娇、雨丝风片、柳莺花燕
(7)、《春》的教学内容主要集中在梳理行文脉络、主题与情感分析和艺术特色鉴赏方面。
(8)、检验检测机构资质认定评审员考核练习试题及答案(之六)
(9)、尽那只谁也看不见的手来铺排，按照秩序发叶开花。开过了花还有责任的，皆各在叶底花蒂处，缀着小小的一粒果子。这时傍到那一列长长的围墙，成排栽植的碧桃花，正同火那么热闹的开放。还有连翅，黄得同金子一样，木笔皆把花尖向上矗着。
(10)、 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
(11)、这无边的大地，让几千架的隆隆的翻土机，几亿把上下挥动银光闪烁的锄头，把它从严冬冰冷的紧握下，解放出来了。它敞开黝黑的胸膛，喘息着，等待着它的粮食。
(12)、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
(13)、在分析课例时，本研究将前人运用的教学方法概括为以下几种：
(14)、我们在矿山里开出了春天，在高炉里炼出了春天，在盐场上晒出了春天，在纺机上织出了春天，在沙漠的铁路上筑起了春天，在汹涌的海洋里捞出了春天，在鲜红的唇上唱出了春天，在挥舞的笔下写出了春天……
(15)、春景如此，春天里的人们是怎样的呢?春天来了，“城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。”写出“蛰伏”了一冬的人们迎来风和日暖的喜悦。人们充满了希望，因为“‘一年之计在于春’，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望”。
(16)、通过分析三十篇课例，不难发现绝大多数教师在授课时先将文章按照盼春——绘春——赞春的思路，依次描写了春天里四种景物的特点，可以概括为春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅图，描写得栩栩如生。对文章脉络的梳理有助于学生理解课文，从而体会作者想要表达的情感。
(17)、哗啦啦的春幡吹卷声中，大地上一切都惊醒了。
(18)、春天必然曾经是这样，或者，在什么地方，它仍然是这样的吧？穿越烟箩与烟箩的黑森林，我想走访那踯躅在湮远年代中的春天。篇关于春天的优美散文随笔春是多么可爱的一个名词！自古以来的人都赞美它，希望它长在人间。诗人，特别是词客，对春爱慕尤深。试翻词选，差不多每一页上都可以找到一个春字。后人听惯了这种话，自然地随喜附和，即使实际上没有理解春的可爱的人，一说起春也会觉得欢喜。这一半是春这个字的音容所暗示的。“春！”你听，这个音读起来何等铿锵而惺忪可爱！这个字的形状何等齐整妥帖而具足对称的美！这么美的名字所隶属的时节，想起来一定很可爱。好比听见名叫“丽华”的女子，想来一定是个美人。然而实际上春不是那么可喜的一个时节。我积三十六年之经验，深知暮春以前的春天，生活上是很不愉快的。
(19)、但是，向大自然索取财富、分秒必争的中国人民，是不肯让它多睡懒觉的!六亿五千万人商量好了，用各种洪大的声音和震天撼地的动作来把它吵醒。
(20)、通过描绘大地回春，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣，蜂儿蝶儿鸟儿飞舞歌唱，老老少少的抖擞精神做事的种种景象，抒发了作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。
3、关于春天的散文名篇简短二年级
(1)、《春》描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。
(2)、春天，是一个充满生机的季节，也是一个美丽的季节。一年之计在于春，春风吹过，万物复苏，勤劳的人们为了秋收丰硕的果实，正忙碌地耕耘播种，撒下希望的种子。
(3)、检验检测机构资质认定评审员考核练习试题及答案(之四)
(4)、《春》的最后，作者用三个比喻总写春天。春天是新的，春天有旺盛的生命力：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。”春天是美的，是活泼生动的：“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”春天是健壮有力的：“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”从刚落地的娃娃，到小姑娘，到青年，文章描写的顺序也耐人寻味，写出了不同时段的不同景象。
(5)、迟日江山丽，春风花草香。(杜甫《绝句二首》)
(6)、通过课例，可以看出教师们对于本文的艺术特色方面，主要从融情于景、修辞手法、景物描写、散文结构以及语言方面，来引导学生学习。如下表：
(7)、1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。
(8)、据查证，《春》最开始是发表在朱文叔编写的《初中国文读本》第一册上，是《读本》的编者特约朱自清为中学生撰写的一篇文章。由此可见，《春》是一篇专为教学而作的散文。
(9)、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
(10)、原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县(今连云港市东海县平明镇)，后随祖父、父亲定居扬州，自称“我是扬州人”。1916年中学毕业并成功考入北京大学预科。1919年开始发表诗歌。1928年第一本散文集《背影》出版。
(11)、文章末尾三句是表达全文主题和情感的关键。《春》的最后一部分是三个比喻句，对这三个比喻句的深入解读能够帮助学生理解课文主旨。这三个比喻句抓住了春天的特点，“刚落地的娃娃”表现春天的“新”，像新生命的开始，给人以无限的期望，“花枝招展的小姑娘”展现春天的美，令人喜爱，“健壮的青年”赞美春天充满活力，给人信心和力量。三个比喻句不可以颠倒，从“娃娃”写到“姑娘”再写到“青年”，生动形象地表现了春天成长的进程，有潜在的逻辑顺序。结尾三个比喻句着重用美好的形象感染，赞颂春天有着不可遏制的生命力，给予人们辛勤劳作的力量、奋发向上的精神和对美好生活的憧憬。教师对这三个比喻句精准提炼、深入解读，对学生理解课文主旨和情感大有裨益。
(12)、自古道“貌似潘安,情如宋玉,才胜子建”啊！你道“子建”何许人也？那是曹植！南朝文学家谢灵运说：“天下才有一石，曹子建独占八斗”。
(13)、春天里的花更美。那花儿开得多么热烈：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”；那花儿的色彩多么美丽：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”；那花儿的味道多么怡人：“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”。还有野花呢，“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”
(14)、俯在它们上面，用爱怜亲切的眼光注视着它们的，有包着花布头巾笑出酒窝来的大姑娘，也有穿着工作服的眉开眼笑的小伙子，也有举着烟袋在指点夸说的老爷爷……
(15)、亿万担的肥料：从猪圈里、牛棚里、工厂的锅炉里，人家的屋角里……聚集起来了，一车接着一车，一担连着一担地送来了。大地狼吞虎咽地吃饱了，擦一擦流油的嘴角和脸上的汗珠，站了起来，伸出坚强的双臂来接抱千千万万肥肥胖胖的孩子，把他们紧紧地搂在怀里。
(16)、语言通俗浅显。朱自清散文语言并不特别华丽，也不用什么特别绮丽孤拗的词语,而是具有清新朴实、口语化的特点,使文章平易好懂。他用通俗易懂、生动形象的口语写出优美的散文的特点。
(17)、它们不愿惊动邻居，也不愿邻居因它们离去而伤心，总是在夜深人静、明月当空的夜晚迁徙，走得无声无息，不留任何声响和只言片语，甚至连一支轻柔的羽毛也不留下……只把一种期待留下，一种美好的记忆留下。
(18)、不知名的小草三三两两从土里冒了出来，逐渐成丛。有人开始在地里采摘一种叫“地米菜”的野菜，而那种你不仔细寻觅就几乎看不见的小草有些已经开花了。芝麻粒大小的小白花层层叠叠，捧在手上方见出它的妖娆。采摘者会把已经开花的丢弃在一边，说是“太老了，不能吃了”。
(19)、在《春》中非常明显，如写草“园子里,田野里,瞧去，一大片一大片满是的”；如写花“你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿”,这些短句都是从口语中来,文章自然很浅显易懂。
(20)、《检验检测机构资质认定评审员考核练习试题及答案》(之一)
4、关于春天的散文名篇500
(1)、许多小孩子们，很喜欢在那块草地上采花或者玩一些他们认为好玩的游戏。这样的日子总是很温馨的，因为阳光、花草和小孩子们，足以把春天装点得美丽而又亲切，让人忍不住掩卷，心驰神往。
(2)、《春》的语言风格具有诗化的特征，郁达夫说“朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意。”朱自清的散文经过了字斟句酌,讲究炼字炼句。对《春》一文的语言特色研究集中于口语词、助词、动词、叠音词的使用，以及辞格、句式、音韵的运用。《春》全文虽仅六百多字，但涉及到的辞格却有：比喻、拟人、排比、对偶、反复、引用、夸张、通感、顶真、回环等十余种，多种辞格的综合运用在帮助作者深入表现散文主题上发挥了重要作用。朱自清在《春》一文中对动词的运用十分考究，他充分提炼语言，以最少的文字表达尽可能多的含义，言简意赅，行文生动而流畅。叠词的运用，增强了语言的节奏感、韵律美和意蕴美。因此提倡在教《春》一文时，应注意让学生在反复诵读中学习，领会叠词的巧妙用法，增加语言积累，提高读写能力。
(3)、《春》是我国现代著名散文家朱自清的一篇写景抒情散文。这篇经典美文给读者呈现了一幅生机勃勃、百花齐放的早春画面。全文仅六百余字，没有华丽辞藻的堆砌，语言朴素却不失灵动，为读者带来了满满的春的气息，歌颂了春的创造力和带给人们以无限的希望，告诫人们谨记“一年之计在于春”，在美好的春光里勤奋劳作、奋勇前进。其丰富的艺术经验，值得我们认真学习和借鉴。
(4)、我们在冬季里，总是在盼望春天。盼望春的草长莺飞，丝绦拂堤，盼望春的千树琼花，碧波涟漪，盼望春的兰馨蕙草，润物如酥;盼望春的春色满园，落红如雨。
(5)、且不说《春》从“盼春”到“绘春”，又从“绘春”到“颂春”的精巧构思，也不说它用鲜明、生动、准确的语言来描绘春天的景色，达到了情景交融的境界，单看“绘画”中五幅图的顺序安排，就足见作者的匠心。扩展资料《春》是现代散文家朱自清的作品。
(6)、惊蜇一过，春寒加剧。先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿湿，即使在梦里，也似乎把伞撑着。而就凭一把伞，躲过一阵潇潇的冷雨，也躲过整个雨街迷宫式的长巷短巷，雨里风里，走入霏霏令人更想入非非。
(7)、你不让我，我不让你，都开满了花/赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里/带着甜味儿；
(8)、其实人人都有自己的春天，只不过是迟早的事情。我的春天就来得很迟，现在已是头发花白，人过半百了。春天才来到了我的心里，才使我焕发了春天的气息。尽管如此，我相信，我的春天还会发出浓郁的气氛，还会出现生意盎然的局面。季节有四季，人生也有四季，经历了夏天的燥热，历过了秋天的凉爽，遭遇了冬天的冰天雪地，就会迎来明媚的春天。人生也不可能永远处在低潮，总有高昂的时候。只要历经艰辛，苦战难关，一定会迎来自己的春天。
(9)、春天的今夜，便又是这样，我打开了电脑，轻轻地敲出一段怀想的文字，不觉间窗外就有了一片蛙声，是如许的亲切，如许的温馨，它拂动着春夜的暖风，沿了情感的脉络缕缕入心。然我猛然地觉醒，却分明是，寂夜无边！人不由地发现，那暖暖的一缕情思，竟也就化成两滴浸冷的泪珠，冰凌般的挂在两腮。
(10)、雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
(11)、整体阅读，将简单的行文脉络梳理交给学生去做。针对三段式五春图这样的划分方式，何应吉、陈日亮等教师提出了异议，他们认为这种划分是有问题的，破坏了整体画面的美感，过于细致的解读会使文章缺乏灵气。这也正是传统语文教学的弊端所在，这种以教师为知识传递者，以解读教材为核心的教学方式不利于发挥学生的主体地位。所以教师在梳理课文脉络时应减少过分解读和不必要的干预，给学生自由思考的空间，鼓励学生自主阅读与个性化表达观点。
(12)、一是诗情与画意的结合，和谐地创造情景交融的境界。作者对春天深沉赞美的感情，不是直抒胸臆地“直说”，而是通过含情的画笔，描绘春天的各种风景画来抒写的，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。如对花的描写，既绘形绘色地描绘了各种果树的花，又这样描绘盛开的野花：“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”作者赏花的欣喜之情，倾注在字里行间，一切“景语”都是“情语”。由于感情的倾注，这些小野花儿都仿佛变成了富于感情的活灵灵的小动物了，内在的诗情与外在的景物和谐地交融为具体可感的艺术形象，画面的境界也因之抹上了一层浓郁的抒情色调。
(13)、这些年，才发现年龄在不停的堆积，曾经渴望着长大，如今希望岁月停止。原来，这根本由不得我，突然一看，小时候盼望到来的年龄越来越远，越来越远，像头顶越过的飞机渐行渐远，直到再也看不见，听不到，越想找到它的影子，就越是不知应该何去何从。
(14)、春天，是我们心灵的体会。有时雨过天晴，太阳送走七色彩虹写意，万丈霞光留下了春的回味。顿时，大地呈现出一派勃勃生机。小草细细的嫩叶湿漉漉的绿了，树木都显得青翠欲滴;鸟儿在枝头欢快地歌唱，蜜蜂在花丛中采蜜，那些在阳光下最快乐的孩子们，他们追逐跳跃，有时唱歌跳舞，所有这一切都构成一幅欣欣向荣的美丽风景。
(15)、老燕子担心孩子受到意外伤害，惊恐万状，那叫声近乎凄惨和绝望，一边在屋里七上八下地翻飞着、示范着，一边急切地催促着、鼓励着，竟几次想把小燕子叼起来。小燕子急中生智，扑棱了几下翅膀，歪歪扭扭地飞到了院子里、落到树上。
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(17)、散文教学与诗歌教学结合起来是一种创新，有利于引导学生广泛阅读，开阔视野，发掘文中语句用词及意境与古代诗词的异曲同工之妙。不少教师将古典诗歌整合到教学内容中，其目的是加深学生对课文语言和内容的理解，并按照搜索和回忆——交流与分享——丰富和积累的教学流程开展课堂教学，甚至有些教师把分享与春天相关的诗歌作为赏析课文语言特色的手段，对诗歌的教学引导超过了对文章语言的品味和分析，喧宾夺主的现象屡见不鲜。
(18)、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
(19)、北方的春天总是有点蹒跚来迟，立春过后人们便经受着春与残冬的反复较量，直到惊蛰前后，才能明显感受到春天的脚步。虽然春风依然料峭，人们却迫不及待地随着自然变化，同万物一起卸下了冬装。
(20)、一切/都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
5、关于春天的散文名篇简短
(1)、春色满园关不住，春江水暖鸭先知；春风又绿江南岸，二月春风似剪刀；春来江水绿如蓝，万紫千红总是春。都是古人挥毫赞美春天的千古名篇佳句，都充实了我们的精神世界，为我们今天的春的诗篇掀开了最美的画卷。于是，我们每天都在领悟着春天的温馨，春天的诗情画意，感触春的博大胸襟。
(2)、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。
(3)、朱自清(1898年11月22日—1948年8月12日)，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。中国近代散文家、诗人、学者、民主战士。
(4)、它们乐得一跳多高!它们一个劲儿地往上钻，好容易钻出了深深的泥土。它们站住了，深深地吸了一口春天的充满了欢乐的香气，悠悠地伸开两片嫩嫩的翅叶。
(5)、春天，筛落满天的细雨，洒向高山、田野，瞩目一片扑朔迷离。
(6)、老人们见着了，是要杞人忧天一番的，他们会唠叨：“春要捂，春要捂。”这是老经验，春天最让人麻痹大意，以为暖和着呢，却在不知不觉中受了寒。
(7)、一个老妇人，站在一堵院墙外，仰着头，不动，全身呈倾听姿势。院墙内，一排的玉兰树，上面的花苞苞，撑得快破了，像雏鸡就要拱出蛋壳。分别了一冬的鸟儿们，重逢了，从四面八方。它们在那排玉兰树上，快乐地跳来跳去，翅膀上驮着阳光，叽叽喳喳，叽叽喳喳。积蓄了一冬的话，有的说呢。
(8)、这些是米的孩子，麦的孩子，棉花的孩子……笑笑嚷嚷地挤在这松软深阔的胸膛里。泥土的香气，熏得它们有点发昏，它们不住地彼此摇撼呼唤着叫：“弟兄们，姐妹们，这里面太挤了，让我出去疏散疏散吧!”
(9)、年年都有春天，可是今年的春天，却让我格外地感慨，难以割舍。也许是年龄增长的缘故，对于人生四季来说，我已进入了寒冬。在绚烂之后，便是长久地衰败，似乎与春天渐行渐远。在如此明媚的春光里，我真切地看到了自己的落寞。然而，我真的喜欢这样的春天，满园的春色，总是带给我惊喜，让我一次次地感悟春天的含义。
(10)、睡醒的燕子展开双翅、轻盈地飞出窝巢，一只，又一只……叽叽喳喳的叫声划破山野的寂静，一会儿工夫，绿树丛中，农舍屋顶，到处都是燕子飞翔的身影。时而在蓝天中箭一般上下翻飞，冲散片片白云和缕缕炊烟；时而栖落屋顶、门前，迈着方步悠闲地四处张望。
(11)、作者：老舍；春天，是万物苏醒、欣欣向荣的季节。
(12)、那小燕子眼睛黑黑的、亮亮的，嘴唇黄黄的，小脑袋摇来摇去，还用嫩黄的小嘴巴啄几下我的书本，透出几分天真和调皮。
(13)、春天，是我们心灵的慰籍。阳春三月，春意盎然，我们已经感受到春的气息荡涤在心底，温馨着我们的全身，从此，我们对春天有了更多的嘱托与期盼。春天永远在我们身边，在我们的心灵深处。当我们把最美的希冀寄托于春天的遐想，春天就会把绿的心意编织成最美好的梦幻，馈赠给大地，于是，我们有了春天的故事，也有春天的梦想，更有了春天的耕耘与希望。
(14)、眼下是三月上旬。杏花还未上枝头，春意其实早已“闹”开了。她已经悄悄地走了好几步。先是湖水还没有完全解冻，柳条就开始慢慢慢慢地绿，一天绿似一天。终于有一天，湖岸边有了如烟的感觉，可柳叶还只是米粒般大小裹着的芽呢。与此同步，常青的松树树干也在慢慢慢慢地泛青，冬日的瑟索(sèsuǒ)渐渐褪去，明显是一天比一天更滋润。到柳如烟时，松树也好似换完了装，一棵棵都精神了许多。
(15)、春的景象，只有乍寒、乍暖、忽晴、忽雨是实际而明确的。此外虽有春的美景，但都隐约模糊，要仔细探寻，才可依稀仿佛地见到，这就是所谓“寻春”罢？有的说“春在卖花声里”，有的说“春在梨花”，又有的说“红杏枝头春意闹”，但这种景象在我们这枯寂的乡村里都不易见到。即使见到了，肉眼也不易认识。总之，春所带来的美，少而隐；春所带来的不快，多而确。诗人词客似乎也承认这一点，春寒、春困、春愁、春怨，不是诗词中的常谈么？不但现在如此，就是再过个把月，到了清明时节，也不见得一定春光明媚，令人极乐。倘又是落雨，路上的行人将要“断魂”呢。
(16)、老妇人见有人在打量她，不好意思地笑了，先自说开了：“听鸟叫呢，叫得真好听。”说完，也不管我答不答话，继续走她的路。我也继续走我的路。却因这春天的偶遇，独自微笑了很久。
(17)、时间，是一个令人又爱又恨的家伙，是财富，也是祸害，那么的宝贵，又那么的不可回首。它，狠狠地，狠狠地，头也不回的就走了，一去就再也不回来。时间，是证明一切最好的证据，它让深的东西越深，让浅的东西越浅。
(18)、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。(苏轼《惠崇春江晚景》)
(19)、唯有月夜，那块草地是完全属于我的。这时候夜安睡了，一轮皎洁的月儿来到水洼子上，映得那水好一片白。在白水之上，忽然有不知来于何处的小蛙，欢快地跌跌地跳跃，仿佛是要把那一轮月儿从水中端详个究竟，或者坐在月儿之上，让月儿浮托它走。
(20)、有时候，似乎不知道自己到底想要什么，需要什么，甚至不知道自己拥有什么，但我知道什么不是我要的，我想，这就足够了。脚步跟着心走，一步一步，踏踏实实，不违背自己的意愿，执着并不固执，坚持该坚持的，放弃该放弃的，不用刻意去讨好别人，放低自己。做一个拿得起放得下，敢爱敢恨，敢想敢做的女子。本就应该这样，认真的对待自己的人生，随心所欲。学会付出，即使没有自己想要的收获，要明白付出也是一种快乐。
(1)、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
(2)、春天，当清风拂过岸边的垂柳，把一缕缕微风送到花前月下的絮语那样多情。
(3)、我们没法用语言沟通，但我读得懂它那单纯友善的目光。我鼓鼓嘴，轻轻吹吹口哨，它竟然高兴地点点头。我们像是一对好朋友，用彼此真诚和善意，守候这短暂而美妙的时光。在那充满快乐和感激的对视中，我异常轻松，心中沉积数日的疲倦和郁闷，随着小燕子的身影飘散了。
(4)、一个年轻的母亲，带了小女儿，沿着河边的草坪，一路走一路在寻找。阳光在她们的衣上、发上跳着舞。我好奇了，问：“找什么呢？”
(5)、城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。
(6)、燕子还没有来。野鸭是一个冬天就没走，因有引来的活水流动，有一小块湖面始终没结冰。到这会儿湖冻全开了，野鸭的身影反倒少了许多。也不知是不是有些又飞往北方去了。
(7)、作者写春雨，先写春雨的特点：“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”。然后写雨中的景致，描绘出一幅宁静优美的水墨春雨图。
(8)、春天的回忆，如白云朵朵，飘在记忆的天空，如河水清清，流在记忆的心田;如树木郁郁，长在记忆的旅途;如桃花朵朵，开在记忆的.深处。
(9)、朱自清先生早期的诗作，既有对未来的向往，对光明的渴望，又常常流露出一种“游丝”般的怅惘和希望幻灭的苦痛。他的散文，有较高的艺术成就。他善于把自己的真情实感，通过平易的叙述表达出来；笔致简约，朴素，亲切，文字多用口语而加以锤炼，读来有一种娓娓动人的风采。1924年以后，他也曾写出一些热情如“火山崩裂”的文章，比如“五卅”惨案后写的《血歌》，亲身参加“三•一八”-后写的《执0大-记》等，这些文章具有很强的战斗性。
(10)、春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷脸笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥——软如一床新翻的棉被的春泥。那样娇，那样敏感，却又那样混沌无涯。一声雷，可以无端地惹哭满天的云，一阵杜鹃啼，可以斗急了一城杜鹃花，一阵风起，每一棵柳都会吟出一则则白茫茫、虚飘飘说也说不清、听也听不清的飞絮，每一丝飞絮都是一株柳的分号。反正，春天就是这样不讲理，不逻辑，而仍可以好得让人心平气和的。(张晓风《春之怀古》)
(11)、北方的春本来就不长，还往往被狂风给七手八脚地刮了走。济南的桃李丁香与海棠什么的，差不多年年被黄风吹得一干二净，地暗天昏，落花与黄沙卷在一处，再睁眼时，春已过去了！
(12)、惯于在夜里读书和写作的我，就极爱着那一扇窗，起起伏伏的蛙声，能让我的思绪飘浮，进入这样一个季节深处。
(13)、春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
(14)、天阴了好些日子，下了好几场雨，甚至还罕见地，飘了一点雪。春天，姗姗来迟。楼旁的花坛边，几棵野生的婆婆纳，却顺着雨势，率先开了花。粉蓝粉蓝的，泛出隐隐的白，像彩笔轻点的一小朵。谁会留意它呢？少有人的。
(15)、雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
(16)、天阴了好些日子，下了好几场雨，甚至还罕见地，飘了一点雪。春天，姗姗来迟。楼旁的花坛边，几棵野生的婆婆纳，却顺着雨势，率先开了花。粉蓝粉蓝的，泛出隐隐的白，像彩笔轻点的一小朵。谁会留意它呢？少有人的。况且，婆婆纳算花么？十有八九的人，都要愣一愣。婆婆纳可不管这些，兀自开得欢天喜地。生命是它的，它做主。 雨止。阳光哗啦啦来了。我总觉得，这个时候的阳光，浑身像装上了铃铛，一路走，一路摇着，活泼的，又是俏皮的。于是，沉睡的草醒了；沉睡的河流醒了；沉睡的树木醒了……昨天看着还光秃秃的柳枝上，今日相见，那上面已爬满嫩绿的芽。水泡泡似的，仿佛吹弹即破。(丁立梅《醉太阳》)
(17)、朱自清(1898年11月22日—1948年8月12日)，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。中国近代散文家、诗人、学者、民主战士。
(18)、从毛毛细雨降落在大地上的那一刻起，春天的脚印就已深深地烙在大地之上。连绵起伏的山峦蒙上了一层薄薄的面纱，给人以神秘和向往的感觉，山脚下空旷的田野里零星的散落几个黑色的小点，不时还能看见他们在移动。就在不远处的山谷里正有几股炊烟正在袅袅升起，隐隐约约地还能看见几座格局一致的茅屋。
(19)、作者：巴金，1932年由开明书店出版社出版的图书，介绍了个温和的哭泣的故事，它还是整整一代的青年的呼吁。我要拿起我的笔做武器，为他们冲锋，向着这垂死的社会发出我的坚决的呼声。
(20)、刚从冬天的寒床中走出，遇到温暖的阳光，柔和的微风，如果之后再有一场蒙蒙细雨，简直让人爽快极了。潮湿清晰的气流，舒适宜人的温度，再加上各种鸟在空中歌唱，真有点美妙绝伦，用文字来表达有点愚蠢。闭上眼睛静静聆听体味，用心情去感受，那才叫天赐灵瑞，特殊享受。
(1)、住在我家的那窝活泼伶俐的燕子外出觅食归来，在进屋之前先栖落在我家那棵梧桐树上，兴奋地讨论着什么。那话一句接一句，又急切，又欢快，像一群春游归来的小学生，喋喋不休地争抢着倾述所见所闻。
(2)、朱自清笔下的“春景图”，不是他故乡江浙一带的那种温暖潮湿的春景，也不是北方城郊的那种壮阔而盎然的春景，更不是如画家笔下那种如实临摹的写生画，而是作家在大自然的启迪和感召下，由他的心灵酿造出来的一幅艺术图画。在这幅图画中，隐藏了他太多的心灵密码。
(3)、对于这篇文笔脱俗的经典散文，不同老师所设定的教学内容、教学点和教学方法亦有区别。下面从三十六篇教学实录或教学设计中选取了三十个公开发表的《春》的教学课例进行对比分析，拟从“教学目标与内容分析”和“教学方法”两个层面来对《春》的课例做简单综述，最后就其中的三十篇典型课例，对课例中选取的教学内容进行梳理，推论出教师们确定的教学点。
(4)、这一句是作者进行艺术构思的焦点，也是《荷塘月色》这篇文章的文眼。它以强烈的直接抒情开始，将淡淡哀愁流露在字里行间，为全文定下了感情的基调。
(5)、《春》是朱自清的散文名篇，最初发表于1933年7月，此后长期被中国中学语文教材选用。在该篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。
(6)、对30篇课例进行梳理，本研究将文章主题概括为7种，其中“颂春说”占比最高，如下表：
(7)、当春携着她特有的温煦，像潮水一样涌来时，那些新绿、嫩绿、鲜绿、翠绿，满眼的绿色，深情温柔着我们的视线。还有那星星般闪动的一点点红、一点点黄、一点点粉、一点点紫呀，也惊喜着我们的目光。
(8)、岩下的荫处和山溪满了薇蕨和其他凤尾草。红、黄、蓝、紫的小草花点缀在绿茵上头。天中的云雀，林中的金莺，都鼓起它们的舌簧。轻风把它们的声音挤成一片，分送给山中各样有耳无耳的生物，桃花听得入神，禁不住落了几点粉泪，一片一片凝在地上，小草花听得大醉，也和着声音的节拍一会倒，一会起，没有镇定的时侯。(许地山《春底林野》)
(9)、然而这狂风，大雪，冬天的行列，排得意外的长，似乎没有完尽的时候。有一天看见湖上冰软了，我的心顿然欢喜，说，“春天来了!”当天夜里，北风又卷起漫天匝地的黄沙，忿怒的扑着我的窗户，把我心中的春意，又吹得四散。有一天看见柳梢嫩黄了，那天的下午，又不住的下着不成雪的冷雨，黄昏时节，严冬的衣服，又披上了身。有一天看见院里的桃花开了，这天刚刚过午，从东南的天边，顷刻布满了惨暗的黄云，跟着千枝风动，这刚放蕊的春英，又都埋罩在漠漠的黄尘里……(冰心《一日的春光》)
(10)、《春》一文景中寓理。散文先描写春天美景，再写春天里的人们。我们在春天里的人身上，感觉到一种积极向上的气息。这气息，能让消沉的人振作精神，让懒惰的人勤奋工作，让失望的人充满希望。特别是散文的第九节，作者运用了博喻的修辞手法，把春天比作刚落地的娃娃、小姑娘、健壮的青年。不错，春天是新生事物，是美的象征，是力量的象征。一年之计在于春这句话，不正是劝告我们珍惜美好的时光，把握时机，干一番事业吗？
(11)、在该篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。
(12)、这无边的大地，让几千架的隆隆的翻土机，几亿把上下挥动银光闪烁的锄头，把它从严冬冰冷的紧握下，解放出来了。它敞开黝黑的胸膛，喘息着，等待着它的食粮。
(13)、但是在五月的时节，就会有一场场的雨水降临，雨水把草地旁的冬青树洗得很绿，那种很清凉的绿，并且注满整个的草地。于是孩子们用纸折起小小的洁白的纸船，来到草地那片水洼子上，启航他们的小小的梦想。
(14)、1916年中学毕业并成功考入北京大学预科。1919年开始发表诗歌。1928年第一本散文集《背影》出版。1932年7月，任清华大学中国文学系主任。1934年，出版《欧游杂记》和《伦敦杂记》。1935年，出版散文集《你我》。1948年8月12日因胃穿孔病逝于北平，年仅50岁。扩展资料朱自清的作品《比兴》篇对“比”和“兴”的涵义，尤其“兴”的内涵进行了追根溯源的推理与探寻，并得出了鲜明的结论，指出“兴”为发端和譬喻。
(15)、一个年轻的母亲，带了小女儿，沿着河边的草坪，一路走一路在寻找。阳光在她们的衣上、发上跳着舞。我好奇了，问：“找什么呢？”“我们在找小虫子呢。”小女孩抢先答。
(16)、万物的繁盛正如春起，恬淡或落寞都可看做是岁月的痕迹，只用平静的步调就已将温暖传递。生命的感悟，在光阴中磨砺，欣喜，写在流年的扉页上铭记，心若坦然，才可与意念相依。思绪，跃过远山的贫瘠，仅以安然一隅的宁静，拉近着广漠而生的距离，让世界温良的明媚，顷刻间便装满了诗意。
(17)、将岁月饱满的绿意，融合进半盏咖啡的温度里，那种袅袅熏香的浓郁仿若早春的新蕊，入心入肺入呼吸。于是，我用最热烈的味蕾触摸你，如光阴的薄纱轻抚上面颊，一朵桃色晕开，浅浅的胸怀里便溢出最美的芳华。岁月的烟尘，隐去了各种不安纠结的情绪。愈久生成的惦记，才是最深刻的美丽，不曾远离。